數字技術對大學生在線學習效果的影響

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本研究使用疫情期間對334所高校在線教育的調查數據,將數字技術分為技術環境、技術知識和技術技能三類,采用多元排序Logit模型檢驗數字技術對大學生在線學習效果的影響。實證分析發現:(1)三類在線學習的教學技術均顯著促進學生有效學習;(2)技術環境、技術知識和技術技能三者具有顯著的依存關系;(3)大學生在線學習的技術支持存在"數字鴻溝"和"數字代溝"問題,而"數字學溝"問題并不明顯;(4)在線教學互動中存在數字"反哺"行為,即在線教學情境下的學生對教師、高技術對低技術學生群體存在帶動作用。最后,本文提出要實現"三個轉變",即提升學生在線學習數字化生存素養、加強對弱勢院校學生在線學習保障,以及促進師生和生生在線教學互動互助。